(一)個人及品德學業情況

　　歐某今年十四歲，來我校就讀的時候，正在讀初二。在來之前，主要沉迷網絡游戲，經常好幾天不回家，也經常逃課。在網吧一呆就是好幾天，餓了，吃方便面，困了，就趟網吧的沙發上睡一會兒。沒錢時就找其他同學借，或在網吧賒帳。在學校，根本不聽老師的話，在家里更是為所欲為，成績一直很差數學和英語幾乎還是小學水平。

　　(二)性格特征

　　歐某性格急躁，偏執，好發脾氣，經常暴怒，不易接受批評，多為自己辯護，經常逃學、擅自離家出走或不顧父母禁令，常在外過夜。

　　(三)家庭情況

　　歐某是大家庭中的唯一男孩，所以很受父母、叔叔、姑姑和爺爺奶奶的疼愛。歐某的父親從事個體經營，母親為了更好的教育他，在他上初一時就辭職在家了。歐某的父親對孩子的教育開始是一出現問題就暴打，后來由于孩子的反抗性強了，敢于和父母對著干了，其父就很少管他了，變成了放任型。

　　(四)個案分析

　　人常說，地凍三尺，非一日之寒。先將造成歐某今天這種情況的原因綜合分析如下：

　　1、家庭因素

　　歐某在家里受到爺爺奶奶，姑姑及雙親的溺愛，有著現在獨生子女的一些共有的不良習性;生活能力差，以自我為中心，只關心別人為自己做了什么，只知道接受愛，而不懂得珍惜愛、感受愛、付出愛。同時歐某的雙親在教育孩子上有很多不科學的地方，他的媽媽一味的嬌慣，有時孩子當著她的面抽煙她也不管;他的父親對孩子一直溺愛，當孩子大了點，出現問題時，不去探究原因，不與孩子談心、講道理，分析錯誤和幫助孩子改正不足，而是用簡單粗暴的方法去制止和懲罰;當孩子進入青春期出現了反抗和對立時，他又干脆不管了。

　　2、社會因素

　　雖然很多相關的規定，禁止未成年人進入營業性娛樂場所和網吧，但是這只是一項規定而已。實際上許多營業性舞廳、網吧里的未成年人和中小學生比比皆是，甚至有的就是全憑賺學生的錢，有的還允許他們晚上過夜，提供開水沖方便面。這樣就為逃學的學生客觀上創造了條件。歐某最長的一次有兩周時間泡在各網吧里。同時網絡作為一種現代化的傳播信息的工具有著許多優點，但在網上學生們也會接觸許多黃、賭、毒等不健康的東西，這些對缺乏辨別力和自制力的中學生的成長勢必造成十分不利的影響。

　　3、教育因素

　　有的學校對學生的因素，尤其是學習差的學生沒有加大投入，對他們的教育往往是以請家長或送教導處為主，而沒有取得學生的信任，沒有真正的走進學生的心里和他們一起分析問題，一起糾正學生的錯誤。一味的請家長和送教導處，或者把學生趕出教室甚至罰站，只能增加學生的對立情緒和逆反心理，使他們從無意違反紀律到故意搗亂，使教育的難度越來越大。

　　4、本人因素

　　歐某本人有中輕度品行障礙，易急好躁，這樣對他的教育更難，對他的教育要考慮他的承受力;因為一旦他發起脾氣來，什么事都敢干，可以說是誰的話也不聽，同時他本人對自己的性情也不主動控制。再者，他沒有是非觀念，喜歡與一些不良少年交友，以欺負同學和違反校紀為炫耀的資本。

　　二、教育策略

　　(一)親其師，信其道

　　由于我們志和網癮學校是寄宿制學校，教師全天候24小時陪護著孩子，為我和孩子接觸奠定了充足的時間基礎。我多次利用值班時間，主動與他談心，發展師生間心理上的“相知”關系，緩解其“孤獨心理”的負荷，建立師生間互相信任的心理基礎。要走進學生的內心，消除其對立情緒。為了教育好歐某，我從各方面關心他，用愛心、真心和誠心去打動他。有一次，歐某在學校生病了，我帶他看完醫生讓他在宿舍休息，吃飯時，從飯店給他買來可口的飯菜并給他打好水送到宿舍去。平時我常找他談心，談他在原校的生活，耐心的聽他對學校老師的看法。通過努力，歐某和老師建立起一定的信任關系，這為日后的轉化打下了良好的基礎。

　　(二)尋突破，促“解凍”

　　通過集體生活影響，幫助其走出自我“冷漠心理”的誤區，發展其與其他學生的合作和情誼，提高他對自我成長的關注熱情。初入班級時，他與班級同學“絕緣”，對班級活動漠不關心，同學對他投以鄙夷的目光。而我們去轉化一個學生，能否調動他的進取心是成功與否的關鍵。在班上，我發現歐某有很多優點，如在內務方面，他的被子是全班疊的比較好的。體育上，他的足球踢的很好。我便經常鼓勵他，讓他負責班上的一些事情，這樣同學們也開始另眼看他了，他的自信心也增強了，也開始接近同學了。

　　(三)遇到錯誤反復抓，抓反復

　　要認識到學生的缺點是很難通過一次決心和努力就能根除的。對于歐某的一些缺點，如打架，抽煙，逃跑，雖然他也認識到這樣做的錯誤，在認識方面他能有進步我們很高興，但要改起來就不可能一蹴而就，錯誤的反復也是正常的。學生一出現反復，我們就馬上去糾正，這樣使學生少犯錯誤，少走彎路，還可以讓他明白老師教育他的信心。在初三第二學期，我們到他家和社會上尋找回他兩次，但在反復中也看到他為改正錯誤所做的努力，并給予肯定，鼓勵他繼續努力去克服缺點，同時創造條件幫助他去徹底該掉惡習。

　　(四)時間管理

　　對歐某的空閑時間管理不能放松。由于他的網友多、雜，不良的朋友很容易使他又回到原來的老路，所以我在周末多布置一些他容易完成的有益的事情讓他做，盡可能讓他沒有更多閑暇的時間。

　　(五)榜樣教育

　　及時表揚進步的同學，給歐某增強信心;適時反面榜樣教育，給歐某以警醒。

　　(六)教育家長和教育孩子同步

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有比指教父親和母親如何教育孩子更為重要的任務了。”就在歐某父母想要放棄的時候，我勸他們任何時候都要給孩子機會。另一方面，我告訴歐某的父母，“要富不要富孩子”，一味的給孩子提供物質需求只會害了孩子。在我的提醒和要求下，家長不再為他提供多余的消費。我們和家長的及時溝通與密切配合，不但增進了家長和我們的關系，也增進了家長對我們的信任，這對歐某的教育轉化起到了不可多的得作用，同時也使得歐某在校的教育成果能夠在家里得以保持和固化，從而保證了教育的連貫性。

　　三、個案轉化成效

　　通過一年的努力，歐某相比于以前，成長了許多，出去繼續學習時，基本上杜絕了曠課的情況;是非觀念也增強了，能理解父母老師的善意批評;行為方面也有很大的改善，能準時回家，在家也能幫父母做家務，不尊敬父母的事兒基本上沒有再出現;在學習上，也開始認真聽講，努力學習。

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