基本情況：
張明（化名）出生在一個普通的家庭，從小體弱多病，兩歲左右，母親因父親吸毒成癮，不堪忍受遂與父親離婚。法院將其判給了母親，從此便跟著母親生活。為了生活，母親外出打工，將其寄養在外公外婆家，直到十二歲母親才接他回去一起生活。張明在校成績不理想，因而在集體中并沒有收到太多注意，另外母親為了賺錢用來支付他的學費以及整個家庭的一切開支費用，也無暇管制和關心他。一次偶然的機會，張明接觸了網絡，網絡里光怪陸離的電影，緊張刺激的游戲，溫馨甜蜜的聊天軟件，深深得吸引了他。長期以來沉溺網絡游戲、看電影和聊天，張明漸漸荒廢了學業，母親曾多次勸說打罵也無濟于事，迫于壓力他口頭答應了不再去上網，可沒有過兩天，忍受不了網絡的誘惑，他再一次沉浸于虛擬的網絡世界之中。張明的行為讓其母親感到素手無策，母親不知道兒子為什么變成這樣。無助的母親，把他送到了學校，希望通過嚴格的軍事化管理和心理輔導，改變他上網的陋習。

學生自述：
母親打工在外，把我托付給外公外婆照顧，其實相當于幾乎“沒人管”或自我管理狀態。沒有了約束，也沒有了可以學習的規范，“什么事都靠自己”。比較自由，也可以放任:“我媽一年到頭回家一兩次，一般是過年回來，平常就是寄錢給我外公外婆，他們根本就管不到我，想出去玩就去玩，餓了回家吃飯”。“外公外婆也管不好我，我跟他們說什么他們也不懂，也不能陪我玩。”“總算跟媽媽一起住了，但是她總是太忙，我很少能見到她，跟以前住外公外婆家沒什么區別。”

心理分析：
主要心理問題和行為表現：網絡成癮；輕度焦慮狀態；內向自卑，言語很少，與他人交流較少，有點靦腆。

輔導方案：
張明沉迷網絡的原因有以下幾點：
首先，因為單親家庭，缺乏父愛，早年跟外公外婆一起生活，沒有在父母身邊，后面雖然回到了母親身邊，但是因為生計原因母親十分忙碌，對他注意不夠，導致他整個成長出于一種缺乏關注和愛護的。本來在核心家庭中，父母通過對兒童進行社會規范的灌輸，能起到培養子女的自我約束和道德感，傳承家庭文化等作用。但是對于張明來說，家庭并沒有起到這種作用。
其次，網絡的虛擬讓他覺得自己可以實現在現實生活中無法獲得的需要：對健全和溫暖家庭的渴望，對獲得別人注意和關心的渴求，期待他人愛自己的需要等等。從而產生了嚴重依賴。
針對張明的具體情況，制定了相應的輔導方案：
1、首先讓他適應學校這種與外界不同的生活環境；學校的話不想再外面行為不收約束，必須遵守一定的規則，按照要求去完成自己應該完成的人事情，要學會做很多原本在家可能都沒有怎么接觸過的事情。
2、心理老師與其進行多次交流，積極關注他各個方面的進展，通過多次交流，了解了他過去的一些事情，分析這些事情對他產生的影響，了解他對一些事情的看法和意見；幫助其認清網絡虛擬的本質，同時也分析網絡成癮的利弊，讓他自己看清其中的一些問題。
3、讓他通過書信的方式跟家人保持聯系，跟家人進行計較真誠的溝通，很多家長和孩子問題的原因是因為他們中間不能有一個很好溝通，因此，我們需要給他們提供一個很好的溝通的環境，作為一個聯通的橋梁。
4、配合一定的軍事訓練，強化行為，希望他加強對自己行為的控制能力。張明某些問題表現在他雖然能意識到自己問題，但是他并不能控制自己不去做。
5、讓他學會融入集體，去感受集體生活的美好。讓他參加各項集體活動，多和同學接觸，增進同學之間的感情，同時也培養團體合作精神。

轉化效果：
目前在準備復學的事宜，呆在家中準備來期去上學。根據反饋，現在在家表現良好，跟母親關系不錯，懂得體貼母親，會主動幫助做家務。同時沒有網癮復發的跡象，沒有要求要去上網，除了幫忙做點家事，一般看看書，復習復習。

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